簡單說EMBA和MBA 的不同點～～～首先，在職的年齡不同。 EMBA的平均年齡在38歲左右，而相對的在職MBA項目的平均年齡在30歲左右。
其次，兩者的職位不同。 EMBA多數是在行業內有一定影響力的企業實際控制人，而MBA多數是企業的中高層職業經理。
再者，兩者教育方向不同。 EMBA更多的是從企業領導者的視角去講授如何領導企業，而MBA更多的是從職業經理人的角度去將如何做管理。
最後，兩者的招生對像不同。 EMBA的招生對像是具有大學本科或者本科以上學歷、大學本科畢業後有8年或8年以上工作經歷、較大規模企業的現職高層管理人員。而MBA的招生對像一般為大學本科畢業，並有三年以上工作實踐經驗的國家機關事業單位幹部和工商企業管理人員及技術人員，而其他碩士研究生可以招收應屆畢業生，也可以招收在職人員。
詳細說
1.定義不同
MBA的定義：工商管理是經濟學領域下的專業學位專業，工商管理碩士專業學位英文名稱為Master of Business Administration即MBA，是源於歐美國家的一種專門培養中高級職業經理人員的專業碩士學位。
到目前為止，中國國內內共計234所院校開設了MBA專業。從這裡就可以看出MBA的報考熱度。
EMBA的定義：EMBA全稱為Executive Master Of Business Administration，直譯為高層管理人員工商管理碩士。 EMBA最早誕生於美國芝加哥大學管理學院，它設立的目的就是為高級管理人員服務的。目前，在中國的EMBA有三種類型，分別是：國內EMBA學位班、中外合辦EMBA學位班、依托高校開設的EMBA研修班。近年來，報考EMBA的人數也在不斷增加。
2.培養目標不同
很多人對於MBA、EMBA存在著誤解，總以為報考EMBA要比MBA要更好，殊不知，這二者培養的目標是不同的。
對於MBA而言，該課程培養的是未來的高級管理人員，要求報考者已經在中層管理上待過幾年了，比如部門經理、產品的負責人，或者是部門負責人，報考MBA是想要在管理理念、管理方法上有一個質的突破，從而更好地走向高層。
所以很多低齡報考者都有這樣的感慨，在管理層待過的人去讀MBA才會更有意義。
而EMBA，其培養的是已經成為企業高管而想要更深層次地深造的人員，比如董事長、總經理、董事等對於公司的發展起決定性作用的決策者。
因此，對於自己還沒有達到這個管理層級的人員來說，報考EMBA對他們的用處不大，至少在短期內是如此。另外，一般而言，對於很多想要自主創新、主動尋求突破的企業，對於企業高管，都會有推薦學習。
該課程旨在重點培養具備在復雜的國內外經濟、社會和技術環境下制定企業發展戰略、進行企業日常經營管理決策、領導企業參與國內外競爭的高級管理人員。
3.課程設置不同
由於MBA、EMBA的招生人群的不同，所以在課程設置上也存在著很大的差異。
關於MBA課程，大多是針對企業中實際遇到的一些問題而提出更好的解決方法，比如在管理、組織、營銷、財務、金融、國際商務方面的問題。
而EMBA的課程，則更為宏觀，它不會局限在公司、企業面對的某個具體問題，而是更加強調整合、決策導向，這是站在企業全局的角度來研究管理問題。
如果用一句話來簡要概況，那麼可以說，MBA重在通過戰術來實現企業的良性管理，而EMBA則側重於通過戰略來引領企業走向。
在EMBA課程中，很可能有幸遇到國內知名企業創始人的精彩授課，實現與大佬零距離的交談，或許這也是很多人即使花巨額也要報考這類課程的原因。
4.招生院校不同
在前文中，有提到中國開設MBA的院校達234所，不僅說明報考人數眾多，也在一定程度上顯現了其辦學門檻較低。比如並不屬於雙一流大學的桂林電子理工大學就開設了MBA。
而EMBA課程的設置的要求在中國則較為苛刻，只有北京大學、清華大學、中國人民大學、長江商學院、同濟大學等一些985、211重點大學才具備EMBA的辦學資格。（而台灣則比較亂像）
其中最為人們所津津樂道的就是長江商學院，中國國內很多商界大佬都曾在這裡進修過，比如馮侖、王石、賈躍亭等人。在這裡不僅能和商界大佬面對面接觸，還能實現高效的人脈互動，以至於很多人擠破腦袋也想報考這所商學院。
5.學費不同
相信看完上面的介紹，大家對於MBA、EMBA的區別有了較為深入的了解，自然也很清楚二者的學費會存在差異。
總的來說，EMBA學費是較為昂貴的，比如同樣是中國人民大學，MBA的學費大概在十多萬到二十多萬人民幣之間，而EMBA最高可達39萬之多。在北大則更多，由此可見，這二者的報考人群的差異也是有一定道理，當然，更重要的是培養目標不同。
其實，MBA與EMBA並沒有什麼高下之別，二者只是側重點不同而已。只要大家找到自己的定位，或為中層管理，或為高層決策者，那麼在選擇報考課程的時候就會有一個清晰的方向。
再詳述MBA
MBA教育起源於美國。一般認為，美國最早的管理學院是1881年在美國賓西法尼亞大學設立的沃頓經濟金融學院，而工商管理碩士項目要晚些，大約於1908年誕生於哈佛大學商學院，到現在已經有近110年的歷史。
目前全世界每年有數以萬計的MBA畢業於世界各大學商學院，成為出類拔萃的工商管理人才，領導著世界各國企業在世界商場中逐鹿。管理教育在剛剛起步的時候主要是強調氣度和性格的陶冶，而非實際專業知識，顯得曲高和寡，一時沒有獲得工商企業界的熱烈反應。
世界大戰之後的經濟復甦
到了19世紀末20世紀初，管理教育在工商界的推動下，得到了初步的發展。第二次世界大戰結束後，管理教育更是蓬勃發展起來，這主要源於兩次世界大戰中美國企業所有權和經營權的明顯分離，對企業管理人員的需求迅速膨脹。戰爭結束後，戰時經濟轉變為和平時期經濟，人們的消費能力大量釋放，市場興旺，為企業帶來了大量擴充機會。同時許多退伍軍人進入大學就讀，其中很多選擇了商學院的MBA學位，哈佛商學院輝煌的1949屆就是這些出類拔萃的一代中的佼佼者。
需求的驟增最終暴露了美國商學院的管理教育在目標、手段和學術水平上的諸多弱點。 1958年卡耐基基金會和福特基金會各自的綜合研究報告不約而同地明確了管理教育的實務性質，主張加強學生的定量分析能力，並基本形成了後來影響頗廣的結構化的課程體系。這之後的六七十年代，美國管理教育的重點便放在了MBA上，美國每年授予的MBA學位數量達到授予碩士學位總數的20%以上，管理教育再次進入空前的蓬勃發展時期。
從千篇一律到百家爭鳴
進入80年代，以1984年《哈佛商業評論》的“管理學院不能令人滿意的管理教育應對美國工商業國際競爭力下降負有一定責任”為代表的的批評意見，對當時美國MBA教育狀況的批評，引起管理教育界長時間和深刻的反思。
但這一次並未走向統一的模式，而是走向各自的探索，這就形成了80年代末至今的管理教育創新，包括國際化、課程整合，加強對領導才能、團隊意識和管理技能的訓練，強調豐富學生的科學技術知識，對企業和企業家倫理的重視，網絡大學與遠程教學的實踐等等。
世界最著名的商學院哈佛商學院首創了案例分析的教學方法——利用對真實世界的實例分析，代替對學術理論的過分依賴。這一方法至今仍是MBA課程的基礎，因此哈佛商學院MBA常被看作是現代MBA教育的真正開始。
MBA在歐洲
歐洲MBA的發展最初受到政府規定的阻礙。在許多歐洲國家，政府不允許社會集資的大學創辦“職業化”商務課程。
這一情況一直持續到20世紀50年代。法國的一批企業家開始建立私立商學院，提供一種與眾不同的歐洲MBA教育。位於法國楓丹白露的INSEAD商學院就是在1958年成立的。瑞士的IMEDE商學院（即現在的IMD）幾年後也在瑞士洛桑成立。
這種歐洲式的MBA與美國不同，只有一個學年，候選人的年齡必須是將近30歲，或是30歲出頭，因此可以把更多過去的管理經驗帶進教室，這點也和美國的商學院不同。
從一開始，這些歐洲的商學院就特別關注國際化的全面管理教育。他們設計的課程既整合實用的技能，也強調全球文化和商業知識的學習。歐洲的商學院也採用案例研究，但是更加鼓勵團隊基礎上的項目合作。由於英國政府有意建立“商業教學與研究的卓越中心”，從而促成了倫敦商學院和曼徹斯特商學院在1964年的成立。
美國仍是一枝獨秀
不過，歐洲的商學院對美國在MBA教育領域的統治地位只產生了很小的衝擊。從60年代到70年代，更多的歐洲人選擇在美國而不是歐洲學習 MBA。到1979年，美國一度擁有500個MBA課程，而歐洲只有寥寥可數的幾個。這一切的改觀緣於漢迪教授（Professor Charles Handy）的一份用詞輕蔑的報告，這份報告令英國政府猛然意識到英美商業教育的嚴重失衡。
1979年，英國打破了倫敦商學院和曼徹斯特商學院兩家壟斷的局面，允許任何一家英國大學開辦自己的MBA課程。法國在80年代初也採取了同樣的步驟。最後，德國也在1998年採納了這一觀點。在MBA教育領域，美國仍然是一枝獨秀，擁有600個MBA課程，10萬名全日制MBA學生。
中國的MBA
跟歐美相比，中國的MBA教育起步很晚，是改革開放的產物。 80年代開始學習和引進美國的MBA教育，在1988年，來自清華大學、中國人民大學、南開大學、天津大學、西安交通大學和上海財經大學的院長、教授與教育部、學位辦的領導在清華大學開了為期兩天的會，討論在中國開展MBA 教育的必要性、可行性以及相關政策。
1990年，國務院學位辦正式批准設立MBA學位並試辦MBA教育，1991年，國務院學位辦批准9所國內高校開展MBA教育試點工作，此後，中國內地陸續批准了更多的院校為MBA教育培養單位。目前體制內共計229所院校開設MAB項目，項目總數超過500個。
1994年10月，全國MBA教學指導委員會正式成立。 1997年，在國家經貿委的支持下，中國開始了面向國有大中型企業管理人員的在職MBA學位招生，並實施了MBA入學全國聯考。
2015年，取消了在職人員攻讀MBA入學考試（即10月聯考），納入MBA全國聯考（1月聯考）；2016年，取消了EMBA自主招生，納入MBA全國聯考；同年，明確規定了全日制和非全日制MBA均可獲得學歷學位證。
中國的MBA教育是以非全日制的在職學習為主要的學習形式。國內以中歐、清華、北大、人大、復旦等為代表的一流商學院的MBA項目生源較為充足，其他名校商學院或多或少需要通過調劑來滿足其招生計劃，此外還有處於剛剛起步階段的MBA院校，主要是靠行業特色和地域優勢來吸引生源。
MBA的繁榮還未到來
過去20年經濟高速發展，管理教育水平並沒有得到及時發展，優秀管理人才日益稀缺；中國研究生教育的重心今後也將從過去“以學術為主”轉向“以應用為主”，專業學位教育將迎來發展的春天。所以，儘管MBA是一個有著百年曆史的“老古董”，作為中國最早的專業學位，MBA教育市場的繁榮還並未到來。
相比美國3億人口每年培養近10萬名MBA畢業生，中國13.6億人口每年MBA畢業生只有3萬。作為世界第二大經濟體，中國MBA教育事業的發展，任重而道遠。
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